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Start date: 2020Subject: search.filters.subject.universidad

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    El pensamiento de san John Henry Newman en la enseñanza de los papas sobre la Universidad.
    (Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino. Instituto Enrique Shaw. Departamento de Formación Humanístico-Cristiana, 2026-06-30) Masserdotti, Germán
    El pensamiento de San John Henry Newman, doctor de la Iglesia, fue considerado por distintos papas en su enseñanza sobre la Universidad. En este trabajo se señala la recepción del ideario newmaniano en un asunto tan importante para la edificación de la cultura católica como es el universitario y se muestra su proyección social en la actualidad.
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    Motivos, expectativas y situación laboral de estudiantes del primer año
    (Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino. Facultad de Economía y Administración., 2026-07-07) Augier, Rolando Matías; Marcilla, Marta Inés
    El presente trabajo explora los motivos de elección de carrera, las expectativas futuras y la situación laboral de estudiantes de primer año de dos facultades de Ciencias Económicas de Tucumán. Desde una perspectiva sociológica, elegir una carrera universitaria es una acción social atravesada por experiencias previas, capitales disponibles y proyectos bioconsgráficos. La investigación es exploratoria y cualitativa. Se utilizaron datos provenientes de tres encuestas aplicadas entre 2023 y 2024 a estudiantes del curso de ingreso y de la asignatura Matemática II del primer año de la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino, y de la asignatura Introducción al Sistema de Información contable de la Universidad Nacional de Tucumán, reuniéndose un total de 223 respuestas. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes elige su carrera por motivaciones vinculadas al ejercicio profesional futuro o a conocimientos e intereses previamente desarrollados. En cuanto a las expectativas, predominan las representaciones asociadas a la independencia económica y al emprendedurismo. Si bien existen diferencias descriptivas según la situación laboral de los estudiantes, estas no son estadísticamente significativas. Se concluye que las trayectorias educativas articulan simultáneamente vocación profesional, saberes previos y aspiraciones de autonomía económica.